阅读昭通·理论丨浅谈地方资源融入高职院校思政课的实践路径

学校思政课解决的是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。立足新时代新发展要求，高职院校应不断创新思政育人模式和教学方式，以社会实践为契机，贯通思政小课堂与社会大课堂，不断提升育人质量，厚植学生基层服务情怀，激励新时代青年投身乡村、扎根基层，用青春和智慧助力农村现代化建设。

以高原产业作为思政课实践教育内容

注重思政育人，以“大思政课”为理念，强调理论与实践相结合。昭通卫生职业学院马克思主义学院通过组织部分学生代表进行实地调研，参观了昭阳苹果园生产基地、鲁甸花椒产业生产基地、“噜咪啦”薯片生产基地、云南永孜堂制药基地等，让学生在实践中感受乡村的变化和发展，提升实践能力，增强社会责任感。将这些特色产业作为鲜活的教学案例，让学生们深入了解国家的发展战略和乡村振兴的实际成果，厚植爱国情怀，激发高校学子投身乡村、建设乡村的热情。

创新教学方法，通过实践调研创新教学方法和手段。比如，引入项目式学习模式，以乡村振兴项目为载体，引导学生围绕项目开展学习、研究和实践活动；还可以推行翻转课堂，让学生在课前通过自学掌握相关知识和技能，在课堂上则主要进行问题讨论、案例分析、实践操作等。同时利用现代信息技术手段，如虚拟现实、增强现实等方式为学生提供沉浸式的学习体验，使思政课更加生动有趣。

构建全员、全程、全方位“三全”育人，加强与地方政府和企业的合作，共同搭建政校企合作平台，实现资源共享、优势互补，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。还可以邀请乡村振兴领域的专家学者、基层干部等进校园开展讲座、交流经验，拓宽学生的视野和思路，让乡村振兴融入高职院校思政课，增强思政课的实效性和针对性，为乡村振兴培养更多高素质的人才。

总之，这些特色产业背后所蕴含的创新创业精神、可持续发展理念等，是宝贵的思政教育资源，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们的创新精神和实践能力。

绿水青山就是金山银山的生动实践

流经云贵川三省的赤水河，发源于昭通市镇雄县赤水源镇，被誉为英雄河、生态河、美景河、美酒河，是长江上游唯一保持自然流态的一级支流，也是长江上游重要的生态安全屏障。

围绕习近平总书记提出的绿水青山就是金山银山理念，聚焦赤水源镇发展的生动实践，昭通卫生职业学院师生来到赤水源镇银厂村，在深入走访调研、了解掌握银厂村生态保护和乡村振兴的具体举措的基础上，开展了一次生动的思政课教学。聚焦“究竟是要‘钱袋子’还是要‘绿叶子’？”“保护生态环境和发展经济是矛盾的吗？”“绿水青山和金山银山能够统一起来吗？”3个问题，进一步挖掘“两山论”背后的理论意蕴，从经济发展与生态环境保护的辩证关系、保护生态环境就是保护生产力、实现发展和保护协同共生的新路径3个方面，结合赤水源镇的发展变化生动地讲授了绿水青山就是金山银山的丰富内涵。

昔日贫困村，如今换新颜，昭阳区青岗岭回族彝族乡大营村的12年发展就是绿水青山就是金山银山的生动实践。昭通卫生职业学院师生代表一同走进大营村，通过讲解发生在乌蒙大地的实际案例引导学生们更好地感知感悟绿水青山和金山银山之间的辩证关系。

大营村曾经是贫困村，12年前，村里除了唯一的主干道路是水泥路之外，其余的全都是土路，路面坑坑洼洼，雨天泥泞、晴天多灰尘，村民出行十分不便。如今，走进大营村，主干道路已经变成柏油路，村里的道路也都实现了硬化。路通了，投资者越来越多，老百姓在家门口就能就业，脸上洋溢着幸福的笑容，生活质量及群众满意度不断提高。通过实地调研让学生真实地理解“两山”理论。在习近平生态文明思想的指导下，大营村定不负期待，美丽的乡村振兴面貌将会徐徐展开。

将本土红色文化融入思政课课堂

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造、积累的先进文化，蕴含了中国共产党人崇高的理想和坚定的信念，具有重要的育人价值，为高职院校推进思想政治理论课建设提供了生动案例、鲜活教材和精神滋养，是高校“大思政课”建设的优质资源。

实践教学是辅助课堂教学、提升教学效果的重要方式，对于思政课来说，通过实践教学能更好地践行“大思政课”理念。昭通卫生职业学院马克思主义学院在清明节期间组织学生代表到扎西烈士陵园为烈士扫墓、敬献花圈，参观红色革命圣地重走长征路，走进罗炳辉将军纪念馆等实践教育基地，利用红色文化资源增强思政课育人的教学效果，丰富思政课实践教学活动的基本内容和形式。

从教学意义上看，红色文化融入高职院校思政课能够丰富教学内容，使线上线下思政课堂更加生动有趣、富有韵味。通过讲述革命先烈的英勇事迹和崇高精神，激发学生们的爱国情感和民族自豪感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。通过更加深入地了解党的历史和优良传统，增强学生的历史责任感和使命感。

从价值层面来讲，红色文化融入高职院校思政课还可以培养学生的实践能力和创新精神。组织学生参观红色教育基地、参与红色文化活动等，让他们在实践中感受红色文化的魅力，锻炼自己的组织协调、沟通交流等能力，同时还可以激发他们的创新思维，培养解决问题的能力。

因此，将红色文化融入新时代高职院校“大思政课”建设，是高职院校赓续红色血脉、落实立德树人根本任务的内在要求，是推进新时代思政课改革创新的有力举措。通过建立“大格局”、建好“大资源”、建设“大课堂”、建强“大师资”，将红色文化有效融入高校“大思政课”，促进思政课提质增效，切实发挥立德树人“关键课程”作用，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

作者：赵端（作者系昭通卫生职业学院教师）