阅读昭通·少年丨读书 育人

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”简简单单的两句话，就将读书与生活的关系表达得淋漓尽致。阅读对读书人来说是思维鲜活的源头活水，我在业余时间也喜欢读书。家里的藏书怎么说也是数以百计，每年所购的书有教育教学、文学、生活、儿童读物等，更多的还是对自己专业技术有帮助的书籍。2023年，我陆陆续续地买了很多书，《诗经解读》《袁隆平的世界》《读书是最对得起付出的一件事》《小学童话体作文教学》《小英雄雨来》《我有一个梦想》《教案的革命》《义务教育课程标准案例式解读》等，还订购了文学双月刊《十月》和教育教学双月刊《小学教学研究》。阅读如期而至，摘抄和随笔如影随形。

韩愈说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”读书是偷不得懒的，读书也不是一件令人顺心的事情。读，磨破了嘴皮；写，手起了老茧。我常对学生说：“读书原本是一件痛苦的事情，但要体现一个人的人生价值就必须从读书开始。一个人最有能力的体现就是把读书的痛苦转化成快乐。”我总跟学生谈论读书的意义和作用，我认为读书跟吃饭一样重要，读书和吃饭是人生中的两条平行线，吃饭长身体，读书长智慧，这两样必须双线并行，缺一不可。

2023年的秋季学期，我接手五年级语文和道德与法治学科的教学任务。按理说，五年级孩子正处于活泼、生动、积极、眼里会发光的年龄。可是，我第一次走进教室时，有很多学生甚至都不敢抬头看我。他们眉宇间缺乏灵气，就连坐姿也显得极度笨拙。我站在讲台上扫视着教室里的每一个学生，尽管我面带微笑，可我很快就发现他们之中只有两个孩子的目光回应我。我一下子想起了莎士比亚说的那句话，我忽然觉得这是一间缺乏阳光的教室，这里坐着一群缺乏“翅膀”的“鸟儿”。

书，这间教室缺少书！虽然这是学校，但是直觉告诉我，这些孩子的心里缺少阳光，他们根本就没有走进书的世界。

于是，我根据以往的经验调整了教学计划。我没有执行教学任务，而是跟孩子们聊天，聊生活、聊未来、聊人生。

通过聊天，我打破了这个班的很多“纪录”。

所有的学生都开口跟我说了话，曾经有人说过，这个班至少有三分之一的学生不会跟老师说话。我用自我介绍的方式与他们沟通，一开始困难重重，我不停跷起的大拇指让他们从最初的拒绝，到后来主动地参与。他们的目光，从呆滞慢慢地变得有点灵气。

学习最差的孩子开始动脑了。我对学生说：“我是一名共产党员，我认定的事情就一定会去做，我不问你的过去，更不会查你过去的成绩，在我的心中，你们都是一样的。我相信你们只要努力就一定能实现自己的梦想。如果你连话都不愿意跟我说，我就一追到底，直到你开口说话。”因为学生的基础比较差，我便把自我介绍的基本模式写在黑板上，让学生模仿，我发现他们都在努力地组织语言。我看见一个女生微闭着眼睛，像是在练习说话，轮到她的时候，虽然说得结结巴巴，但是我跷起了大拇指表扬她，她羞涩地笑了，迎来了很多孩子羡慕的目光。

满堂的表扬照亮了每一个孩子的内心世界。从与第一个学生交流开始，我就认真地倾听，从话语中感受他们的内心世界。我帮学生理顺句子，告诉他们我听到的信息，或表扬，或握手，或拥抱，我走过每一个学生的身边，我亲身体验到他们从最初见我时的胆怯逐渐地大胆起来。是的，他们太需要被肯定与被认可了。在跟学生接触之前，我听到了太多对他们的指责。现在，我觉得既然接受了他们，我就必须接受他们的平庸，让他们重新调整心态，跟我一起出发。我想我选择的方法是对的，表扬之后，他们看向我的眼里分明有了光。

我布置的第一次作业是《我们班来了新老师》的作文。之前的老师告诉我，这个班有三分之一的孩子是不会做作业和交作业的，让我惊喜的是全班没有一个学生缺交作业。我抱着那一摞作业本，回应我的是一张张笑脸。

不知不觉中，我发现教室里开始有了阳光。

在进入正常的课堂教学之后，我依旧全力发现学生的优点，采用呵护和放大的办法，让他们感觉到努力会给自己带来进步。我用讲故事的方式给学生讲道理，引导他们看课外书，并鼓励他们在课堂上分享。开始，只有少数的几个学生会站起来讲故事，我通过寻找优点去评价他们讲故事时的各种形态，让他们感觉到只要主动就一定能得到老师的表扬。后来，班上组织故事会，想讲故事的学生越来越多，我干脆以“击鼓传花”的方式进行，学生们体验到了课外阅读的乐趣。

一个学期很快结束了，我欣喜地发现54个学生都发生了变化，他们的心里住进了阳光，能在我的课堂上表达自己的见解。我相信，明年他们会给我一张更满意的答卷。

歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在成长的路上，我和我的学生都应该多读书。

（作者系威信县扎西镇道红小学 教师）

王开珩