巧家：“组团式”教育帮扶助力教育提质

重理办学思路、提升教学成绩、助推教师成长……10名组团式教育帮扶教师克服重重困难，对巧家县第二中学倾情支援，推动优质教育资源互动共享，以教育人才“组团式”帮扶推动巧家教育不断向好发展。

跨越山海，扎根大山深处

“我会尽我所能，为学校的发展夯实基础、筑牢根基。”来自上海音乐学院附属安师实验中学栾承建说。2022年8月，上海市教委选派4名、昆明市官渡区第一中学选派6名教师远赴巧家县第二中学，以“校长+中层干部+骨干教师”的模式开展“组团式”教育帮扶工作。

巧家县第二中学作为国家乡村振兴重点县的27所普通高中和省级乡村振兴重点县的30所学校之一。位处滇川两地交界处，属乌蒙山区腹地，山高谷深，海拔落差大。4名教师从发达一线城市的上海到乌蒙山腹地、6名教师从省城到四类地区，既要克服远离家乡的孤苦，还要克服语言不通、高原反应、饮食不习惯等困难。上海音乐学院附属安师实验中学栾承建教师作为巧家县第二中学校长，他不允许自己被这样的困难打倒，他带领帮扶团队克服一切困难。援巧两年多，10名教师扎根基层，既是普通教师，要完成学校安排的教学任务；也是援巧干部，要创造性地完成帮扶任务。

全力帮扶，提升教研教学水平

学校的教育教学质量是学校的“生命线”。为进一步提升帮扶学校教学质量，巧家县任命教育人才帮扶队长、上海音乐学院附属安师实验中学栾承建教师为巧家县第二中学校长，昆明市官渡区第一高级中学杨正秋教师担任巧家县第二中学副校长，其余8名帮扶团队教师均担任学校各相关学科教研组长或中层管理人员。

针对上海、昆明两地帮扶团队的差异，帮扶团队和学校认真分析三地教育理念、高考形式和生活方式的差异，找准班额大、基础弱、教研浅等问题所在。结合帮扶学校的优势，提出强教师、强教研、提德育、提教学“四个提升”的帮扶方向和目标。并积极开展教师结对帮扶工作，帮扶教师担任各学科教研组长，带领本组教师积极组织各项教研工作，扎实有效提升教师专业素养和教学研究能力。并通过网络研训的方式，开展两省三地“联教行动”，促进年轻教师快速成长。还积极与帮扶学校对接，邀请帮扶学校开展校际教研交流活动，成立教研工作坊，三地各学科教师互相交流，共同推进学校教研工作。

“我们要向教研要质量，向课堂要成绩，建设一支高素质的教师队伍。”这是栾承建校长经常念叨的一句话。教师综合素质是学校办学质量的基础，鉴于巧家县第二中学本土教师综合素质整体偏弱，栾承建经过充分调研后创造性地提出以年级备课组为单位重组教研团队，营造良好教研氛围。同时，他还争取各类专项资金，用于提升学校各项教学教研基础建设。截至目前，用争取资金改扩建了学校现代化研修中心一间，吸引了校内诸多学科教研组先后入驻开展活动，有效化解了校内教师专业活动空间不足的问题。通过努力和帮扶，巧家县第二中学教育教学质量提升明显。2023年一本指标完成率达195%；二本指标完成率达125%；本科上线率应完成30%，实际完成34.98%。以上完成率均在巧家县高级中学中排名第一。

取长补短，提升教师专业水平

在当地开展教育教学的同时变“输血”为“造血”，为当地培育一支“带不走”的骨干教师队伍，这是援巧教师们的共识。帮扶团队与帮扶学校全面开展双向互访、干部互派、教研交流、校本研修等帮扶活动，建立工作制度，加强业务指导。定期举办聚焦教育教学重难点问题的论坛研讨或在线课堂教学展示交流，组织教学骨干赴三地两校听课讲学；积极创设两校师生互访条件，提供优质资源，制定个性化培养方案，提升教师学科教学能力与教育管理水平。

为切实提高本地教师的综合能力，巧家县选派教师外出跟岗学习、研修培训，以“双向”培养人才实现教育理念互通、教学方法互动，转变学校教师教学理念，改进教学方法。巧家县第二中学选派6名专任教师、1名学校中层管理人员到帮扶学校昆明市官渡区第一高级中学跟岗锻炼，选派6名专任教师到上海市普陀区帮扶学校跟岗锻炼，并按照1:3比例推动10名帮扶教师与30名本地骨干教师进行结对。教育人才“组团式”帮扶团队以建立学科带教工作坊的方式，指导结对教师进行课堂实录、开展示范课、评课，组织学科开展教学竞赛、教研组活动、教师讲座，撰写教学研究报告10个、参与学校带教研修课题8个，与官渡一中开展教学资源及教研活动共享4次。通过互学保障，使教师队伍能力明显提升。

不以山海为远，心连千里共好。自“组团式”帮扶工作开展以来，沪滇两省三地教师帮扶团队携手共进、同题共答，将先进的教育理念和物资、资金等带到受援学校，帮助提升教学质量、教师队伍能力、学生综合素质和学校管理水平，写下了巧家教育振兴的新篇章。

通讯员：杨光富 郑溥怡鹤 文/图

校对：胡远松