阅读昭通·少年| 追光而行

第一次在网络上观摩王崧舟的课，我一下子就喜欢上了他的诗意课堂。心里也立即产生了一个疑问：是什么样的人才能把课上得这么有诗意、有深度、有品位、有灵魂，令人感觉到温暖？在现实生活中王崧舟是不是也和电视、网络上看到的那样和蔼？

当我见到王崧舟时，他果然和电视上的形象一模一样。他着装朴素，却自带一身才气和儒雅。他目光平和，眼含笑意，充满温暖。

第一次见面，就觉得王崧舟的眼中有“我们”。进入王崧舟的课堂就发现，他的眼里全是学生。他在课前要求学生准备学习单时是那么自然，就像阳光本来就是要照耀大地，雨露本来就是要滋润花朵一样。这和我平时在课堂上总对学生们说“快，快，快！”形成鲜明的对比。我觉得这已经不是镇定从容、沉稳大气了，而是超然物外。

第一次现场聆听王崧舟执教的《梅花魂》，感觉有一株梅花“行走”在课堂之中，而且从平凡走向伟大。梅花诗词的温习让梅花带着活力进入课堂，梅花词串的整合让梅花有了温度，梅花文脉的梳理让梅花开始有形，梅花内涵的还原让梅花有了气质才情，梅花意蕴的品读让有灵魂的梅花屹立于课堂。课堂结束时，一株坚贞不屈、顶天立地的梅花便生长在每个人的心中。王崧舟的课堂是那么有温度、有气势、有魄力！

在王崧舟执教的《好的故事》中，我第一次发现鲁迅的文章理解起来并不难，这完全刷新了我对鲁迅文章的认识。在记忆中，我最怕学习鲁迅的文章，难读、难学、难懂。参加工作以后又怕遇到鲁迅的文章，因为不好讲，也讲不好，太难了。可是在王崧舟的课堂上，鲁迅的文章理解起来是那么顺畅自然，学到最后，我发现鲁迅就在我们身边。

《梅花魂》《好的故事》带给我的不仅仅是震撼，还有灵魂的洗涤。难道是王崧舟有什么神奇的功能吗？在听了向爱平的点评后我才如梦方醒。在评《好的故事》时，向爱平说：“王崧舟的课之所以能这么出彩，是因为他胸中有‘三境’。第一境是‘心系鲁迅’，他深入研究鲁迅的作品，用时不是一天两天，而是经年累月；第二境是‘为伊憔悴’，王崧舟在研究时心里不但装着鲁迅，还想着学生，他心里想的是学生的未来；第三境是‘就在身边’，要研究鲁迅，就要走近鲁迅，要让学生学习之后感觉到鲁迅就在我们身边。”对于备课、研究学问，王崧舟经历了王国维先生说的古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。王崧舟心怀祖国，为了祖国的未来，他一生都在备课。