聚焦“六大战略” 丨昭通：打出教育改革“组合拳” 助力提升“高分卷”

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。昭通市教体系统发掘人才、重用人才、激励人才，为人才提供干事创业平台，紧盯“大幅提升教育教学质量”目标，守正创新，打出改革“组合拳”，助力交出教育教学质量提升的“高分卷”。

以“双减”推动育人改革

昭通市教体系统把“双减”作为育人评价改革的“一号工程”，全市1616所义务教育阶段学校全覆盖开展课后服务，44780名教师和760814名学生参与其中，覆盖了99.44%的义务教育阶段学生；校外培训机构从411所压减至176所，义务教育学科类培训机构实现整治“清零”。在昭阳区，特色化、多元化的课后服务逐步和教育教学有机融合。“一校一特色，一生一特长 ”，射击、足球、书法等特色课后服务，为全区中小学生德智体美劳全面发展提供了广阔空间。

回归立教“本位”，以“双减”推动育人改革取得实效。“来到红光九年一贯制学校，这里教室宽敞明亮，体育场地宽阔，我很喜欢在这里学习。”很多学生都这样表示。能到县城读书一直是这些农村孩子的梦想，永善县“双千”工程是他们实现梦想的桥梁。永善县委、县政府充分考虑城镇化发展趋势，充分考虑人口政策的变化，注重教育基础设施建设的前瞻性，进一步细化和优化实施“双千”工程实施方案，在学校引进、培养一批高质量与高素质的教师队伍，提高教学质量、提升教学水平，促进全县教育事业又好又快发展。

以人才驱动改革“红利”

昭通市教体系统采取有力的改革举措激活兴教“活水”，以人才驱动释放教育改革“红利”，推动队伍建设焕发新貌。突出教师在教育教学中的关键作用，持续深化义务教师“县管校聘”改革，实行教师人事关系集中管理，推动教师由“学校人”向“系统人”转变，盐津、永善、绥江县成立了县级教师管理中心，其余8个县（市、区）成立了县管校聘办公室，以中小学教师在实际教学中的需求和结构状况为出发点制订交流计划。

2022年，全市2766名义务教育教师实现了县域内轮岗交流，盘活了教师资源配置的同时，有效缓解了部分学校、部分学科教师紧缺的问题。突出校长在办学治校中的核心作用，推进基础教育学校校长职级制改革，结合“万名校长培训计划”，健全完善了校长的培养及储备机制，为基础教育学校储备了一批优秀的校长人才。同时，积极争取上海市选派10名校长帮扶昭通8所普通高中和2所职业高中。

以“龙头”带动教育资源提质

昭通市教体系统建强施教“阵地”，按照“龙头引领、示范带动”的思路，积极争取市内外优质教育资源带动全市教育发展。

2021年，通过人才引进，外省籍名师金红星、朱玉莲加入彝良县天立学校，他俩只是引进人才到彝良县从教留人、留心的典型。“用心用情扑在教学上，是一把尖刀。”每天早上7时，高中班主任金红星有着雷打不动的习惯：守着45名学生晨读。2022年是该校成立后的首届中、高考，朱玉莲和171名同事从学生早读、自习，到入寝全程陪伴学生成长，把压力转化成不懈奋斗的动力，使得该校首届中、高考取得了良好的成绩。目前，彝良县天立学校通过选派、引进、特招等方式招贤纳士，为彝良县留下来自省内外优秀的教育工作者172人。

2022年，昭通市教体系统争取到西南大学，采取直接托管帮扶的形式，在原鲁甸县第一中学的基础上组建西南大学鲁甸振兴中学，正式拉开了县级中学与国内知名高校的合作办学序幕。引进建水实验中学、云南民族大学附属中学、云南普惠教育管理有限公司3所市外高中（教育集团）来昭通合作办学。昭通市第一中学与鲁甸县签署协作办学协议，与鲁甸崇文中学联合开展初中办学。

昭通市教体系统将以昭通市第一中学、云南师范大学附属镇雄中学、云天化中学为龙头，将全市11个县（市、区）划分为3个片区，组建高中教研联盟，带动优质教育资源持续扩大。

昭通日报记者 陈允琪 文/图