“生态优先”征文作品丨治理环境 从小抓起

我在学校从事自然科学教学，在以前的教学中，我局限于就书本论书本，很少顾及学生的感受。

有几位家长给我提了建议，把自然科学课与现实生活有机结合起来。于是，我便把低碳教育融入到教学之中。我利用摄像机把社会上一些脏、乱、差的行为拍下来，把那些有蚊子苍蝇的地方拍下来，再到医院通过显微镜放大，请医生来作讲解。课堂上，学生一个个目瞪口呆，真正感受到了问题的严重性，以及低碳生活的重要性。抓住学生们的这种心理，我及时组织他们来到室外，一边看一边给他们讲解。让他们明白，哪些是该做的，哪些是不该做的，哪些是对环境有害的……培养他们养成良好的低碳生活习惯。此外，我还把学生的低碳作业安排到实际生活之中，开展“我当父母监督员”活动。利用学生们听老师话、做事认真的特点，积极发挥他们对父母的监督作用。例如，张丹同学，在过年的时候，她妈妈说要多放些鞭炮，她便对妈妈说：“烟花爆竹虽然‘噼里啪啦’很热闹，但是放完后的浓烟会产生很多损坏空气质量的气体，不符合我们学校倡导的‘低碳生活’。还是不要买了，好吗？”她妈妈想了想，同意了张丹的建议。大年初一，张丹和妈妈去外公家拜年。经过一条巷子时，一户人家正在放鞭炮，那些红色的炮仗，一阵欢蹦乱跳之后，释放出浓浓的烟雾，像张牙舞爪的魔鬼迎面扑来，旁边来不及躲闪的人被呛得咳嗽，张丹和妈妈赶紧捂着嘴跑开了。她妈妈看到后便说：“不买烟花爆竹，是对的。”开展“争做低碳生活小小发明家”活动。动员学生们亲自动手，做些小发明、小创造，主动进行节能降耗，想方设法维护好、保护好生态环境。王毅同学对我们说，他家的冰箱里放着乱七八糟的东西，浪费电。他灵机一动，想出了妙招：用堆积如山的硬纸板做成一个个大小不一的盒子，上面贴了分类的标识。然后，把东西分类后放进去，不一会儿，冰箱变得既干净又整洁。便利了生活，还节省了电。开展“变废为宝”行动，将家里废弃的玩具、旧衣服等物品制作成年画、装饰“福”字、节能环保玩具等，经过学生们的再创造，给家人、朋友、小伙伴送去新年祝福。顾娟同学，她妈妈要把装洗衣粉的桶扔掉时，她要了回来，把它做成一个小垃圾桶。有的像个洋娃娃，粉嘟嘟的脸，可爱极了；有的又像只小动物，活灵活现。

低碳生活来自方方面面，包括衣、食、住、行等。我们应节约每一滴水、每一度电、每一张纸……形成良好的行为习惯，降低二氧化碳的排放量，保护好环境。21世纪，低碳生活将是全世界提倡的时尚生活。根据低碳生活的标准，学校里还作了规定，不允许学生使用修正带，同时，告诉学生，修正带严重污染着环境。以前，我发现学生已经养成了很不好的写作业习惯，没有思考成熟就下笔，错了再反复改。如果所有的老师能够很好地利用这个契机，不允许学生使用修正带，能够促进学生思考提高作业准确率。在这次改革中，我们让学生在解答没有把握的题目时先打草稿，再写上作业本。不会的题目，要请教老师或者同学后，再写上作业本。现在，学生的作业本干干净净、书写也工工整整。我在班上夸了学生，鼓励依赖修正带的学生改掉坏习惯，提高学习效率和作业准确率。

低碳生活，对于学生和普通老百姓来说是一种态度。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气，从点滴做起。除了种树，还有人买运输里程很短的商品，有人坚持走楼梯……形形色色的低碳生活方式，让我们行动起来，从小抓起，从自己做起，走出房间随手关灯，出门尽量乘坐公交车或步行，去超市自己带布袋，不使用一次性餐具……只有这样， 我们才真正会生活在一个美好的环境之中，去感受大自然的恩赐。

作者 秦昌汉