我和我的学生

有时候，人的定势思维，会影响一个人的正常判断，比如给一个别人眼里印象不好的学生戴上“偏见”的帽子——“坏孩子”。

多年前，我接手了现在的五班。那时，还是三年级，可有些学生在老师们的心中，已经是捣蛋王了，教过他们的老师都很怕他们，老师们说，家长们也不是很配合。我担任班主任以后，确实也受了很多委屈，以至于我对一些学生产生了一种错误的偏见，这种偏见很大程度左右了我的判断，常常让我情绪失控。

每逢周一，我极不情愿去检查家庭作业，因为一旦检查了，结果就会让人控制不住自己的情绪，对孩子来说，周末不做家庭作业是常态，尤其有5名同学最为突出，由于我刚接班，有些情况摸不清，不能管得太多，每做一件事都小心翼翼。教数学的李老师，在我后调来一年，平时，我们会聚在一起讨论教育心得，谈孩子们的学习，谈心中的委屈，彼此互相安慰，互相开导对方。一次，刚好是周一的早上，李老师在群里发了一个通知：王木里、秦三少、尹河没做家庭作业，请家长回复原因。看到通知后，我就开始关注群里的反应，可群里一直没人回应，顿时觉得老师的尊严荡然无存，于是心中来气，随后又看到李老师怒气冲冲地走进办公室，哭着和我说：王木里这个学生，从来不做家庭作业，上课天天睡觉，她打电话给他的爸爸，语言很犀利。看到她委屈成这样，再也按不住心中这团火，我于是在微信群里发出一条通知：请各位家长监督好自己的孩子，一人不做作业，多人效仿学习，可以害自己，不能祸及别人。发完这条通知后，心中的怒气也熄灭了，正在沾沾自喜，群里突然跳出一段文字，像支利箭一样刺伤了我的心脏。

“我觉得祸及别人太严重了，国家有义务教育，每位家长有义务把孩子送进学校，试问有几个家长天天管得了孩子，再说，王木里的作业哪里没做，我每天都是按微信群里的要求做的，如果我管得了孩子，那还要老师做什么？”             

这是一则没有称呼的回复，等我回过神来，我突然意识到自己被自己的情绪绑架了，我冲动的语言无意中可能正在中伤学生的家长。其实，自从我来接手五班的语文老师兼班主任，家长们就没有和我在明面上冲突过，而今天，我把这把火点起来。我不想和家长们闹不和，我冷静下来，我问自己，我要让我的班级变成什么样？我问自己，我坚持了这么久，我要让我的学生变成什么样？我问自己，我要我的家长们变成什么样？答案是，我们要和睦相处，我们要共同努力，我们要让孩子们健康成长，受到良好的教育。

那天很漫长，王木里的爸爸没打电话给我，我也没打给他。我们似乎都在斗气，群里有三分之一的家长应该和王木里家长是一致的，他们没站出来说话，是想看我如何回复。可就是那天，我一句话没说。我想，王木里的爸爸比我更难过，孩子是一个家庭的希望，谁也不愿意看到自己的孩子在微信群里被点名，而我刚好忽略了这一点，我把对孩子的偏见，对家长的偏见在微信群里体现得淋漓尽致，这次，我得为我的冲动买单。刚好，学校在周五要组织开家长会，我准备了三张图片，第一张是老太太和公主的图片，横着看是奇丑无比的老太太，竖着看是美丽的公主。第二张是6和9的不同位置，从前面看是6，从后面看是9。第三张是钢管的根数，从左面看是3根，从右面看是4根。我把图片发给家长传递着看，互相交流，发表看法。家长们开始争论，我借此机会跟大家说：“家长们，我先是一位母亲，再是一位老师，作为母亲，我知道陪伴孩子要有耐心、爱心、恒心；作为老师，我知道我肩上的责任，我更知道，班上70个孩子是我快乐的来源，有时候，我很心急，我怕有一个孩子跟不上我的节奏，有时候，我很暴躁，我恨铁不成钢，我看到孩子们不学习，不完成作业，我甚至想用尺子狠狠地抽他们，可是，我舍不得，因为他们也像我的孩子一样，打着伤着，我的心会疼。语言有时候是很冰冷的，它会伤害你们，也会伤害我。在以后的路上，我们多换个角度看问题，让我们共同为我们爱的人而努力。”我看了看王木里的爸爸，我没给他道歉，但他很明白我们以后该怎么相处，他很害羞地投来了一个微笑。我心里很高兴。我看得出，很多家长在慢慢向我靠拢，我们彼此感受到了对方的温暖。

经历了这件事之后，我没在微信群里群发任何关于孩子没做作业的信息，如果要追孩子的作业，我会单独打电话。每次电话一通，我都会和家长寒暄几句。‘’最近忙不忙？在干什么工作？身体怎么样？”随后才会谈及孩子的学习，了解孩子的情况。我想，在学生、家长与老师之间，只有建立了互信、尊重、平等，才一切皆有可能。

       作者：李家巧

来源：昭通作家