让青少年感受科技的乐趣 ——昭通学院物理与信息工程学院副教授孔浩开展科普教学侧记

10月13日，在昭通市第三小学，昭通学院物理与信息工程学院副教授孔浩带领60多名学生体验了一堂精彩生动的科普实验课。这已经是孔浩本学期第六次组织开展科普进校园示范课。

科普教育从娃娃抓起，是全社会的共识。对于乌蒙山腹地的深度贫困区昭通市来说，科普工作尤显重要。昭通学院物理与信息工程学院副教授孔浩带着他的学生团队从2016年开始从事青少年科普推广工作，在将近四年的时间里，积极投身在贫困地区的科普推广中，设计了大量适合于在贫困地区开展的科普教学课程。完成了80多场的大型公益活动，让近8000人感受到了科学的乐趣，也让这些科普课程初步形成可推广的体系。2018年，孔浩在小学科学课课标的基础上进行探究式课程的设计，如今，正式与昭通市教育体育局合作，开始在小学中推广探究式的授课方式。

初衷与目标

习近平总书记在2016年“中国科协第九次全国代表大会”上提出了“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等的位置”。2017年教育部颁发的“义务教育小学科学课程标准”中明确指出小学生的科学课教学必须基于探究活动的方式开展，但是对于贫困地区而言，由于师资的限制，很难在小学课堂中开展基于探究实验为主的教学。所以，对于小学生而言，科学素养亟待提高。

“希望能够对昭通市的青少年科普做一点实事。”谈起最初的科普之路，孔浩老师回答得非常质朴，“科学是学习和生活的桥梁，通过科学，孩子们能够发现生活的奥妙，以此明白学习的意义，我们贫困地区的孩子由于环境的限制，在这方面受到的教育非常有限，我希望能够用自己有限的能力帮助更多贫困地区的孩子发现科学和学习的乐趣。”在这几年的科普工作中，孔浩逐渐建立起了一支科普实践队伍，成员主要来自昭通学院物理与信息工程学院物联网工程专业的学生，每年都有新的同学加入到团队中，在科普实践的过程中，他会指导着学生了解探索式教学的流程和要点、熟悉教学的方式，每个学生都按照要求完成课程设计、尝试着独立开展科普活动，让学生在科普实践中充分发挥所学，同时能够从中得到宝贵的实践经验。从2016年开始，孔浩和他的团队开始设计科普推广课程，并自筹经费开展了多场科普公益活动，很多家长都带着孩子来参加。青少年科普得到了昭通市科协和昭通市教育体育局的重视，每年全国科普日活动，均会组织多场专题的科普活动。2017年成立了昭通市青少年科普教育协会，在昭通市科协的支持下每个月在青少年活动中心开展1-2次不同主题的科普公益活动《科学大魔界》。

为了让科普更规范化、系统化和普及化，在前期大量的公益活动实践的基础上，从2018年开始，孔浩开始了科普进校园工作，分别去不同层次的20所小学进行基于探究式的科学示范课的演示教学，所去学校多数都是贫困地区的小学。经过一个学期的调研之后，总结了小学科学课堂存在的典型问题，开始基于小学科学课的新版课标进行探究式的课程设计工作。经过一年多的努力，今年开始和昭通市教育体育局合作开展《昭通市小学科学课程探究式教学模式推广项目》。项目的宗旨在于协助教师能够顺利地利用探究式的教学方式完成小学科学课的教学。2020年9月26日，科普队伍到昭通市镇雄县穿洞村中心小学开展了科普示范活动，得到了师生的一致好评。

未来可期

今年，习近平总书记在科学家座谈会上多次提及孩子需要保持“好奇心”。参加座谈会并发言的英籍科学家、北京化工大学特聘教授戴伟表示，应该为更多贫困地区的学生创造动手做实验的机会，并充分利用短视频形式、新媒体平台进行科普教学，增强孩子们的科学兴趣和创新能力，“留住”他们的好奇心。谈及近几年开展科普公益活动的体会，孔浩说：“孩子们不是不喜欢科学，他们都有强烈的好奇心，要让孩子们保持着这份好奇心，父母的引导和解答是关键。我们所开展的公开课均要求父母参与，为了让父母能够参与到讲座中，课程设计需要有深度，另外，实验还要有趣味性，我们希望父母学会知识，让孩子通过趣味实验感受到学习的乐趣，课后由父母引导孩子发现生活中更多的科学知识。但是我们的科普活动覆盖面不够广，需要真正将小学的科学老师调动起来，大家一起来为贫困地区的小学生提供一个良好的科普环境。”孔浩老师表示，他会一如既往地设计和开展更多科普课程，并摸索出更加适合于贫困地区的科普推广方案。特别是设计出了一系列可以在贫困地区推广的实用科普课程，目前，这些科普课程已经以教案的形式进行存储，并录制了相应的视频教程。希望利用这些资料来帮助更多的希望从事青少年科普的工作者。

路漫漫其修远兮，未来的科普之路还有很多事情要做，孔浩将和他的学生们继续在科普的道路上走得更远更稳。

（通讯员 康德平）