读书，读书，再读书

教书育人，让每一个学生成长成才，对于每一位教师来说，这是最基本的职责所在，更是最神圣的事业追求。如何实现这一目标，无数教育工作者为之穷尽毕生心血。在《给教师的建议》一书中，每一个鲜活的事例、每一个成长的孩子、每一个独特的做法，都使人有一种豁然开朗的感觉。

《给教师的建议》一书，是苏霍姆林斯基深邃的教育思想和生动的教育实践，从他独特的教育理念和伟大的教育成就，特别是他对教师提出的“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”这深刻揭示了教师提高自身能力的重要性。

在教学实践中，相信广大教师同我一样，课堂上争分夺秒地讲，一遍一遍地教，课余时间不厌其烦地帮助学生复习重点、解读难点，不知疲倦地给学生讲解每一个词、每一个句子，但少数学困生的进步不仅不明显，反而随着年级的提高问题越来越多；成绩好的学生平时越学越轻松，成绩差的学生越学越吃力，仿佛陷入了一个“教学怪圈”。作为老师，“多读书，读好书，好读书”“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等等名言不知对学生说了多少遍，几乎成了口头禅；课堂上领读、课后规定内容读等方法无所不用其极，但事与愿违、事倍功半的现象也是屡见不鲜。抛开学生和家庭的因素，我认为应该更多从教师自身找准根源、找到出路。

韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也。”教师如何“传道”？怎么“解惑”？这不正是对老师提出的要求吗？明代大儒朱熹说过：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教师只有不断认真读书，不断求新求异，不断获取新知，才能成为学生的老师，才能成为学生心目中的“灯塔”，才能成为学生成长成才路上真正的“引路人”。古往今来，对于“教师”一词的解读早已告诫自己：“想要当一名好老师，必须要不停地读书。”不断地完善充实提高自己，正所谓：“学高为师，德高为范。”真正的为人师表，不仅要有一池水，更应是一池春水润物无声、一池活水源头涌来。

渴望学生成长成才、渴望自己成为一名教育的行家里手，是一名教师的愿望和目标追求。如何成为一名真正的教育能手呢？苏霍姆林斯基给了我们很大启发：“他们备课是按照教学大纲，而不是按照教科书来备课的……他们知道的东西，要比学校里学习的东西多得多……”这些多得多的东西从哪里来呢？当然是读书，不断地读书。学生读书是为了“下笔如有神”，而我们老师读书不仅为了使自己“腹有诗书气自华”，更是从根本上提升自己的内在素养，让自己在课堂上更加游刃有余、高潮迭起、精彩纷呈。这样，学生才会在课堂上快乐地学习，教师才会在课堂上轻松地施教。无论是叶圣陶、魏书生、于漪，还是窦桂梅、李镇西这些教育大家，我相信他们成就背后的底气一定是读书。

十年树木，百年树人。教师，不仅应传授知识给学生，更要教学生做人，做一个“亲师友”“习礼仪”“能让梨”“首孝悌”的好孩子；做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人；做一个知敬畏、明荣辱、存戒惧、守底线的好公民。教师的责任莫过于此，教书育人不再是口号，而是教师实实在在的教育目标，是学校扎扎实实的教育规范。想要达到这一目标，苏霍姆林斯基要求教师“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”

书籍是人类进步的阶梯，是人类精神的粮食。老师们，读书吧！

作者：道英