微观教育②丨良好品行是孩子最好的名片

调皮是儿童的天性，灵性而好动，尤其在幼儿期。从幼儿园转入小学阶段，孩子的调皮期逐渐缩短，教育面临升级转型——以行为和人格为主的双重教养。

在实际的教学中，存在以下现象：老师上课时学生随意走动或讲小话、时常以扔弃同学的学习用具为乐、用墨汁把同学的衣服弄脏、把502胶水悄悄倒在同学的凳子上、时常用难听的语言谩骂同学、悄悄撕毁同学的试卷、课桌下的垃圾随意丢一地、用笔尖戳伤同学的眼睛……

面对以上问题，大部分老师会习惯性地在课堂上进行批评教育，但不足以引起学校的重视。

面对同学之间的矛盾，大部分家长道歉的台词几乎一样：“对不起啊，我家孩子太调皮了。”家长把孩子的品行归结于“调皮”，“批评”和“道歉”成为家长处理事情的惯用之计，不追究事情的根源，忽略了对孩子人格和心智的培养。

看似习以为常的“调皮”现象，实质已经直逼道德底线：不懂得基本的尊重礼仪、内心缺乏爱与善意，对情感的认知度极低，对待人和物缺乏敬仰、敬畏之情。

教会孩子懂得成年人的艰辛，像爱父母一样尊重每一位老师；作为家长，要从小培养孩子逐渐成为一个有绅士或淑女风度的人。一个懂礼貌、讲礼节、有风度的孩子，更令人喜欢，容易被人接纳。

引导孩子懂得爱、发现爱、分享爱、创造爱！哪里有爱，哪里就会有奇迹！

作者 马燕