名师点拨助昭通高考⑯丨水富一中李文华：分析3年政治真题找命题规律

本文通过分析近3年（2016年--2018年）全国卷Ⅲ文综政治部分政治生活主观题，力图寻找到真题命题素材、设问的共性规律，通过总结经验教训，更好的指导备考复习教学工作。

一、真题寻觅

二、个性寻“道” 

1.从素材角度看

2016年素材是实施“互联网+”行动计划，2017年素材是中国的人类命运共同体理念，2018年素材是生态文明建设。尽管每年选择角度不一，但基本共性规律是：落实立德树人根本任务，选择贴近现实生活的材料，注重反映中国发展理念，发展建设成就，力图通过考试引导考生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，增强国家荣誉感和自豪感，坚定中国发展道路的决心和信心。

2.从设问角度看

2016年设问为“国家应如何为“互联网+”行动计划的实施提供支持和保障”，2017年设问为“我国为什么要大力倡导构建人类命运共同体”，2018年设问为“追责问责在生态文明建设中的重要意义”。尽管三年设问分别考查了措施类、原因类、意义类三大题型类型，但是仔细分析发现，考查要求不在于对教材知识的机械记忆，而注重考查考生分析、推理的能力。

3.从经验教训角度看

无论是从省统测的阅卷还是高考阅卷的结果反馈来看，可总结为以下经验教训：

（1）审题不够准确。2016年问“国家应如何”，考生易理解为“政府如何”；2017年问“我国为什么倡导构建人类命运共同体”，考生易理解为“构建人类命运共同体好处”；2018年问“追责问责（政府）在生态文明建设中的重要意义”，考生易泛化为“政府和中国共产党在生态文明建设中的意义”。综上所述，考生审题时容易犯的错误是易把问题狭隘化或是泛化，缺乏准确性。

（2）材料分析不够全面。2016年“互联网+”行动，素材分别从党中央、全国人大、国务院等角度阐述；2017年构建人类命运共同体，素材分别从中国倡导、世界认可、全球经济等角度阐述；2018年生态文明建设，素材分别从党中央、国务院严肃追责等角度阐述。纵观近三年的素材来看，答案生成均在材料中有暗示（2018年务必准确解读追责对象是政府），考生分析材料时易从知识角度出发，不从材料角度出发；易重复写某个信息，不全面、分层提炼材料。素材运用缺乏层次性和多角度分析等。

（3）答案整合不够好。考生在临场考试中，基于时间、能力、知识等综合因素，在组织答案时容易出现的答案大多是：解读设问即马上把头脑中的知识作答上，缺乏素材整合运用；分析材料马上把材料抄在答案里，不加提炼；天马行空，想当然作答等等问题。答案生成缺乏问题针对性、素材重要性、知识关联性的整合，综合能力较为薄弱。

三、备考复习启示

1.坚持基础性、综合性的教学指导

从政治生活的知识维度看。公民、政府、政党、国际社会等知识要立足做好“点”（考点）、“线”（线索）、“面”（体系）的结合，建议通过“线”（线索）实现“穿针引线”的效果，即抓住单元线索，构建知识体系，突出重要考点来建构知识，注重学科知识的综合性掌握，不要“盲人摸象”主观推测只掌握所谓的某些重要考点，以偏概全。

从关键能力维度看。近年高考精选题材构建问题情境，突出基础性、综合性、关键能力的考查，强化发现问题和分析问题解决问题能力的考查，获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究的能力均要重点训练、掌握。

从答案组织角度看。高考阅卷，时间紧、任务重，一个标准为国选才，在2+1+1的高考阅卷模式下，考生答案要让阅卷教师满意，务必做到：卷面整洁，字迹工整，层次清楚；概念准确、叙述简明；依题作答，不乱涂乱画；术语准确规范，条理分明，突出要点与关键等。

2.作答训练指导必不可少

高考评价最终是通过文字呈现的文本评价来实现，考生书面作答情况至关重要，建议备考训练多以真题为主，多加强解题指导，考生分析作答要一气呵成。首先要做到审题精准、破题正确，明确问题主体（公民、政府、政党、人大、国际社会、我国外交等），明确题型（措施类、原因类、意义类等），明确干什么，落脚点要准确。其次要分析材料分出层次、突出重点和关键，符号层次看清楚，材料角度分清楚，着重突显的重点看，分类归纳、整合好。再次要联系知识注重关联性，知识运用既要紧扣问题，又要粘连材料，不要从主观出发，想当然作答。最后答案生成，规范作答必不可少(已在第一点建议中论述，不再赘述）。

3.课堂教学宜“动”、“静”结合

高三备考复习课最容易出现的状态为，一是教师一人独讲，学生昏昏沉沉；二是考试频繁，学生奋笔疾书，教室安安静静。纵观现在的高考，绝不是教师一人凭一张嘴就能乾坤测定的，也绝不是光凭练几套试题就能搞定的，而是必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，一体四翼的综合考查，是为国选才。因此，备考复习课势必改革，既要听学科教师的，又要让学生说；既要让学生读（讨论），又要让学生写。建议教学中教师科学设置问题情境，激发学生讨论、表述、书写，让课堂换发活力，让枯燥的考试变为分析解决问题的乐趣。

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