名师点拨助昭通高考丨正高级教师尹宗义：巧用标点符号写好考场作文

标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。但是，许多学生作文时，忽视了标点符号的重要作用，总是不规范地使用标点符号，学英文“一点到底”；或者匆匆忙忙，“文不加点”；或者“一逗到底”。不规范使用标点符号，不但在考试中要被直接除分，而且，这样的作文质量也不高。比如下面这段学生作文：七点醒来，眼睛都睁不开，我很不想起来，懒在床上不想动，妈妈进来喊了我几次，我都没有心思起床，直到妈妈发脾了，我才有气无力地起来。“一逗到底”，使得文章叙述十分平淡，没有起伏。语言不出彩，文章也就暗淡无光。如果我们丰富标点符号，语言就会有变化，感情就会汩汩流淌，叙述节奏就会紧凑，有起伏。修改如下：

标点符号会说话，会传情达意，会帮助我们出色地完成汉字之外的任务。比如，使用具有解释说明作用的标点符号，具有突出中心句，化解中心不突出问题。“故曰：勤能补拙！”这个论点句，使用冒号和感叹号，达到突出强调的作用。相对于司空见惯的逗号，冒号、感叹号可能羁绊住老师匆忙的目光一瞬间。在行文中，学生具有使用感叹号的意识，表明他具有了抒情的意识。抒情便于突出中心。所以，可以建议学生多使用感叹号来帮助突出论点。再比如：我要大声地说——勤能补拙！占两个字节的破折号，在众多文字中，会更加醒目。或者写成——我要大声地说：“勤能补拙！”双引号也能引起阅卷老师的注意力。

一般来说，老师要求学生写作时，要句式富于变化，一般都完成不了。若用标点符号来倒逼句式富于变化，其实就简单许多。比如用问号来写疑问句，用感叹号来写感叹句、祈使句，用分号来写整句。我们空讲什么句式，什么是整句，比较抽象，学生即使理解了意思，也不一定能付诸实践。如果我们通过形象、具体的标点符号来变化句式，应该可以轻而易举完成，做到事半功倍。

要想作文写得深刻，不仅要主题深刻，而且要内容具有厚重感，正确的做法是大量阅读，思考社会问题。但要立竿见影，救救场，双引号与书名号可以救急。在快速阅卷中，阅卷老师看见书名号、双引号，就会主观上觉得考生博览群书，能做到旁征博引，使得作文具有文化底蕴和文学色彩。比如：读法国小说家帕特里克·莫迪亚诺的作品，可以“唤起了对最不可捉摸的人类命运的记忆”，可以时刻警醒我们，人贵在自立自强！记得帕特里克·莫迪亚诺的《暗铺街》有这样一句话：“你说得对，在生活中重要的不是未来，而是过去。”如果我们过去一直生活在溺爱的襁褓里，那么，我们的未来将如何开天辟地，我们的身影将如何顶天立地，我们的精神将如何自强不息！阅卷老师读完这样的句子，应该会感叹考生的阅读面真广，记忆力惊人。灵活运用，彰显了文化色彩，突出了文化底蕴。

小小的标点符号，大有可为。如果要文章写得含蓄，有余地，可以尝试着使用省略号；如果要写排比句、对偶句，就应该要求自己使用分号。此外，想少写点字，就多写短句。我曾将学生的一篇考场作文的第一二段，重新加标点，考生只用了7个标点，而我用了23个。一比较，就懂得多用标点，能写短句，还能让文章看起来更像一篇好作文。

从小处着手，以小见大，以直观处理抽象，最终可以将难事变成易事。学生不能忽略标点符号，更不能错误地认为，标点符号是碍手碍脚的东西，影响写作的速度。其实，标点符号不但可以表情达意，会张口说话，而且，通过大胆使用标点符号，可以轻轻松松地完成作文的训练任务。真可谓曲径通幽，最终豁然开朗。

尹宗义，正高级教师，昭通市教育科学研究所副所长、云南省高中语文尹宗义名师工作坊坊主、云南省骨干教师，云南省政府特殊津贴专家，云南省作协会员，先后在各地作专题讲座200余场。