高中语文老师田浩画像：专注的杏坛守望者，专业的灵魂工程师！

     何以留住时光匆匆飞逝的脚步？

    如何揪住火热青春隐形的尾巴？

 （昭通日报全媒体记者 聂孝美）   在很多人无奈的嗟叹、哀怨和惆怅中，昭通市第一中学（下称昭一中）高中语文老师田浩，却是一个让人艳羡的例外——每逢教师节，他都会收到近千名学生的感恩电话、祝福短信和问候微信，一切便会历历在目，一切仿佛如昨，继而穿越了时空隧道，在甜蜜中坐拥今天，在温暖里回首昨天，在幸福中展望明天。

    于是，在一个个因学生感恩而幸福着的时光里，田浩老师对自己的教书育人工作更加情有独钟，更加豪情满怀，更加信心满满。

    画像一：获奖专业户

    田浩老师，现年33岁，从教11年，早已是昭一中这所名校乃至整个昭通高中语文教育界的名家与名师，也是一个名副其实、美名远扬的获奖专业户，获得过由国家、省、市、区等各级教育部门颁发的五六十本荣誉证书，所撰写的《浅谈高中语文课堂教学》、《在文化层面上寻求民族精神及其表达方式》，获得了国家级教学论文或全国性教研著作的一等奖。

    让人惊艳的是，除了这些荣誉证书，田浩老师还创下了目前昭通高中教育史上的“5宗最”：最年轻的实验班班主任；最年轻的宏志班班主任；带出平均考分最高的高三毕业班(高考均分630分）；最先带出一个全部考取一本的高中班；昭通全市最年轻的高中语文学科主讲专家。   “说实话，这些荣誉都已成为过去，原本不值得一提，却一直是我源源不断的精神动力。”在家里，田浩翻阅着这些鲜红的奖状和证书，心里如饮纯蜜、如沐春风，工作的激情和豪情顿时澎湃起来，暗自激励着自己激流勇进、再创佳绩。

    画像二：狂热追梦人

    从普通教师“蝶变”为专家名师，田浩是如何做到的？对于这个备受众人关注的话题，记者进行了寻访和探寻。

    “我当老师，一个最主要的原因，就是为了感谢和报答我的恩师们，做一个像他们一样的好老师。”田浩坦言，他曾在昭一中读了6年的初中和高中，曾是一个顽劣捣蛋、散漫贪玩的“问题学生”，所幸在岳玉科、胡青等恩师的教诲、引导和鼓励下得以健康成长，高考时所报考专业都是清一色的师范类专业，并如愿以偿地考入重庆师大中文本科专业。

    为了报答师恩，做一个像恩师们一样优秀的老师，田浩知行合一，在大学里发奋学习，遨游书海，全面发展，为他后来成为一名教书名师埋下了伏笔。

    2007年7月，田浩大学毕业，放弃了留在重庆、成都等大城市工作的诸多大好机会，毅然决然地回到母校昭一中，担任该校高中语文教育，一直工作至今。

    从教11年以来，田浩一直虚心求教、勤学善思，不断总结经验、创新方法，力求厚积薄发、精益求精，让他迅速成为一名优秀的高中语文老师。

    如今，田浩为了追寻自己的教师梦想，为更多学生传道、授业、解惑，让更多的学生成长成才，每周要上28节高中语文课（其他老师平均每周授课数为12节），又担任高中班班主任、学校语文教研组组长，全身心扑在三只讲台上，忙得不可开交，却始终乐在其中。

    桃李不言，下自成蹊。从教11年以来，田浩教了3500余名高中毕业生，带出了6个考取北大、清华的“学霸”，为社会输送了一大批优秀人才。

    “我非常热爱教书这个职业。以后，我一定要活到老教（书）到老，让学生们爱上我的语文课，还要在毕业以后一辈子爱上博大精深的中文！”田浩果决地说道。

    田浩，就是这样一个狂热而执着的追梦人，一个在教书育人路上砥砺奋进的教书匠！

    画像三：创新教学者

   “既然是个教书匠，就要有匠人精神，不断去创新教学。”田浩说，时代在变，学生在变，教育需求也在变，而他作为一名老师，必须与时俱进，加强学习积累，创新教学方法，才能更好地胜任本职工作。

    说起田浩老师的语文课，同事们和学生们总是交口称颂：上课时声如洪钟，声传隔壁教室；说话抑扬顿挫，所教内容容易入耳入心；生动有趣，善于活跃课堂气氛，学生学习兴趣浓；知识储备多，授课时引经据典、深入浅出，让学生涨知识长见识；互动性强，开展自由式、发散式、引导式教学，让学生自主化学习、个性化发展，掌握学习方法，提高学习效率。

台上一分钟，台下十年功！不言而喻，在所教语文课深受学生欢迎和实际教学效果良好的背后，田浩付出了大量的心血、汗水和智慧——他是一个爱学习、重积累的“书虫”，远离应酬，跋涉书山，广泛涉猎，阅读庞杂，最终让他腹有诗书气自华，在课堂上旁征博引；

    他是一个爱创新、重实效的“园丁”，为了让学生提升阅读能力，在语文课上注重各种读法的交互使用，根据课文的内容和特点，让学生进行默读、齐读、朗读或分人物角色朗读，讲解《论语》时找与孔子弟子们性格相似的学生进行相关章节朗读。

讲解课文《雷雨》时，他巧妙设置课堂情景剧，让学生分别扮演周朴园、繁漪、周冲、鲁大海等人物角色，设置人物对话的台词，对作品进行内容演绎和剧情演出，并鼓励学生改编剧情。

    他是一个爱钻研、重发展的老师，学习教育新理念，总结教学新经验，探寻课改新思路，钻研工作新方法，不断推出新教案，寻求工作新成效。

   画像四：“特殊”旅行者

    在日常生活中，田浩除了读万卷书，还不忘行万里路。每逢暑假、寒假，田浩总会自驾车，带上父母、妻儿，带着对家人和学生的深情厚谊，去各地旅行，每年自驾游行程达两三万公里。

    让人感动的是，田浩的旅游目的、旅游方式比较“特别”。田浩说，他选择的旅游地点几乎都是初中特别是高中语文课本里描写到的地方，而每次出游前，他总会先大量查阅相关资料，再实地进行文化采风，广泛搜集相关资料，深入了解当地发展变化，做好文字、图片、视频、日记等痕迹记录，回来后再向学生分享自己的实地见闻、最新情况、历史秘闻，让所上的语文课内容更全面、更深入、更鲜活。

    譬如，讲解课文《滕王阁序》时，进行过实地采风的田浩除了讲述课文内容，还讲述了不少相关历史故事，谈到了滕王阁曾在遭受污染后不再“秋水共长天一色”的情况，并不失时机地度学生进行生态环保教育。

    画像五：学生贴心人

    如何看待和对待学生这个群体呢？田浩直言，就算是同一个学生，往往会因为时间、地点和行为表现的不同，在他心目中“移形换位”地出现几种不同的角色认知：上课时都是学生；生活中是小弟弟小妹妹；出现问题时就是自己急着去帮助的孩子。  

    作为科任老师和班主任，田浩一向关心学生的学习、生活，用真心管护，用爱心呵护，用细心守护，用耐心陪护，春风化雨育文化，润物无声育新人。

    因为和蔼可亲、平易近人、关爱学生，田浩老师从教以来，总是跟学生们打成一片，成为学生们私底下和见面时都称呼逇“浩哥”，师生关系极为融洽和谐。每每听到学生们“浩哥”的招呼和称谓，“浩哥”总是在心里美美地笑纳。

    日常教学中，田浩老师为人师表，以身作则，树立榜样，不抽烟、不喝酒、不赌博，好读书、讲文明、守纪律、懂礼貌，只为了自己能言传身教地带着学生们一起健康成长。

    授人玫瑰，手留余香。田浩一直深爱着学生，也一直被学生们深爱着，成为学生们永生难忘的良师与益友，成为学生们尊敬爱戴的知识传播者与灵魂工程师。

（田浩一家还曾被评为和谐家庭）