德育创新推动学校内涵发展

巧家县老店中学 李树美

在学校工作中，德育教育越来越凸显其重要，创新和改进学校德育工作，是着力推动现代教育的必然要求，也是推动学校内涵发展的前提条件。然而如何探索出一条切合学校实际又行之有效的德育教育新路，也是摆在每个教育工作者面前棘手的问题。“学校与德育并存，教师与学生同行”，为进一步创新德育工作，打造富有特色的德育教育，近年来，老店中学确立了“学生为本”、“发展为先”的德育理念，夯实了行为习惯养成教育，在推动学校内涵发展的基础上进行了诸多有益的尝试，效果显著。

班主任队伍建设

孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”严以律己，廉洁奉公，以身作则的榜样 行为是无声的号令，是最有说服力的。班主任队伍建设中的情感激励不仅包括领导的感召力，还包含班主任具体工作中师生情感融洽力的激励。 班集体活动主要是班主任和学生人与人间的活动，“情”是重要纽带。在班集体活动中常会有师生情感产生共鸣，激励学生也激励班主任的现象。要求班主任树立正确的学生观、教育观，要把握学生成长——成人——成才的规律，尊重学生的主体地位，让学生在参与中自觉培养责任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育学、心理学原理，根据学生的年龄、个性特征，施以不同的引导方法，引导学生积极向上，关心热爱班集体，把各人的分散的内动力凝聚成班级的整体内动力。在师生关系中，班主任要做情感投资的主动者，要毫不吝惜地“关心、爱护、尊重”学生。在日常学习和生活中，班主任要做发掘积极因素的有心人。对同学中的积极因素应及时给予恰如其分的表扬与肯定，使学生感受到班集体的温暖，并由衷地热爱自己班级，加强师生情感的凝聚力，更有效地激励班主任搞好工作。

营造德育氛围 建设校园文化

学校的校园文化根基于社会大德育的整体要求，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围，对“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。注重开展德育文化活动。我们依据学生年龄和身心发育特点，结合新时期的形势，开展丰富多彩的德育教育活动。如开展实践“弟子规”为主题的系列活动：朗诵、演讲、征文、等形式的比赛。让学生浸润在经典的文化里，使《弟子规》的“孝、悌、仁、义、礼、智、信、廉、耻”等传统思想文化元素充分渗透到青少年的思想中。又如通过开展国旗下讲话和爱心捐款、扫墓、绘画比赛等丰富多彩的实践活动，让同学们们沐浴在思想教育的阳光中。学校对班级“黑板报宣传、墙报专栏布置”等都有详实具体的要求，在体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣传途径，营造“温馨教室”，营造积极乐观的班级“舆论氛围”，营造健康向上的班级“心理氛围”。让班级成为每一个学生“智慧的加油站”、“力量的积聚处”。行为文化重在强化

榜样引领-“养成教育”的有效方式

教育，事关未来。作为生命有机体的学校，她的今天取决于昨天的记忆，她的未来全在于今天的创造。学校的改革与发展，离不开优秀文化的滋养、提升和超越。传承学校文化，建设精神家园，办出学校特色，这是摆在我们面前的重要课题。面对知识经济时代的呼唤和现代文明的挑战，老店中学人加速了学校文化的可持续发展，推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育的深入开展，理出了一条“用精神文化引领学校不断成长”的办学思路，从而实现学校、教师、学生的共同发展实现了人才教育和社会教育的双赢。

吴建智，巧家县老店中学126班学生，全国“美德少年”。该同学入校以来，就和哥哥吴建早同在一个班级。吴建智的哥哥吴建早六岁时在一次意外事故中触电失去了双臂致残，生活不能自理,年幼的吴建智便担起了在学校照料哥哥的重担。

每天早上，打起床铃后，吴建智总是第一个起床，自己洗漱后，就忙着扶哥哥起床，给他穿衣服，穿鞋子，端水来给哥哥洗脸，帮他刷牙。扶哥哥上完厕所后，才背上书包，和他来到教室，帮他脱鞋，准备上课。放学后，又要端来饭菜照顾哥哥吃完，再清洗餐具。晚上，照料哥哥复习完功课，然给他洗脚，洗澡、洗袜子，盖被子，然后自己才洗漱，总是最后一个睡下。

八年来，小建智都这样日复一日地照顾着哥哥——他的同桌。哥哥看到吴建智如此辛苦地照料自己，心中内疚不已，怕耽误弟弟的学习，便几次提出退学的要求。但吴建智向班主任请求，千万别同意哥哥的要求，自己能照顾好哥哥，并且不耽误学习。就这样，小建智用自己稚嫩的双手，为哥哥撑起了一片学习的蓝天。有一次，哥哥在家夜晚发烧，小建智被哥哥说胡话弄醒，父母又不在家，他硬是用自己稚嫩的双肩把哥哥背到村卫生所，整夜守在病床前。第二天，外出买牛回来的父母看到疲惫不堪的小建智，紧紧抱住他，心疼得泪流满面。在学校里，小建智凭着自己的乖巧、懂事赢得了大家的尊敬。他总是考虑到不影响大家，不给大家添麻烦。同学们被他感动着，争着帮他做事，替他排队打饭，接热水等等，班级的气氛在他的带动下，非常和谐。为了让哥哥对生活充满信心，小建智想尽了各种方法：读张海迪、贝多芬等身残志坚的名人故事给哥哥听；鼓励他练习用脚做事等。在小建智的耐心帮助下，哥哥先后学会了用脚洗脸、吃饭、写字等事情，性格也渐渐开朗多了，哥俩专心学习，成绩也逐步提高，哥哥排在全年级46名，吴建智排在37名。在学校里，老师、同学们被哥俩的事迹深深感动，对他们也尽心帮助，让他们倍觉温暖。

周末回到家，小建智和哥哥完成学习任务后，便帮父母做一些力所能及的事情，14岁的吴建智和16岁的哥哥都养成了良好的生活习惯和勤劳善良的美德。八年如一日，吴建智同学就这样无怨无悔陪伴在亲人的身旁，悉心照料温暖他人，为亲人撑起了一片晴朗的天空，树立了新时代青少年的道德标杆。我们学校，在适合的地方，对这个学生的事迹，制作橱窗，或者宣传栏的方式，把他的事迹在一定范围内进行推广。然后营造一种浓厚的美德氛围的一种学习;第二个方面呢，就是要开展各种各样的学习活动，通过主题活动的开展，来让孩子们深刻地去感受和感悟美德少年的优秀事迹。然后从外在的动力影响为一种内需力，让他们发自内心地去学习美德少年，行为文化重在强化“养成教育”重在知与行相结合，有知才能行。为使学生有章可循，学校制定了一系列的规章制度。结合《中学生守则》和该校学生实际，制定了《老店中学学生德育手册》、《老店中学中学生日常行为规范》，《老店中学学生一日十不三必须》等详尽的制度。并制作了课件，每届新生在开学前，都要进行为期一周的学前教育活动。学前教育结合军训，对学生进行集体主义教育，为形成良好的行为规范打下良好基础。教育活动期间，学生人手一份上述制度文本并认真学习，结合课件组织学生认真观摩，再通过实际训练、日常检查等形式，学生尽快知晓规矩、明白要求。丰富多彩的学前教育活动，使得来自各个小学不同层次的新生，在言行举止、穿着打扮、等许多细小的方面都得到了规范，与日后的中学时代生活顺利接轨，为良好行为规范的养成打下坚实的基础。此项活动，多年来受到了学生家长及社会的一致好评。

学校还整合社会资源，构成了家庭——学校——社会三结合的德育网络，形成了“养成教育”的强大教育合力。学校每学期都聘请法制副校长及派出所干警到学校作法制报告、上法制课，宣讲法律知识，并组织学生参观法制教育电影。通过这些活动，学生懂法、知法从而学会用法，提高了学生分辨是非和自我保护的能力。为更好地指导家长对孩子实施教育，学校多年来坚持举办家长学校，通过家长学校向家长介绍初中生身心发展特点、现代教育思想及观代家庭教育的理论。并通过校讯通、“学校开放日”、“家长会”，“家访”等形式，加强学校与家庭的联系，形成教育合力。

为了探索学校素质教育深化发展的新亮点，寻求师生共同和谐健康发展之路，让学校的办学理念体现出更加生动的“放眼未来”美丽愿景，让教育教学更好地闪现人性光辉，帮助学生完善人格，我们立足精细化，保障《德育纲要》的实施，产生绩效。德育工作千头万绪，春雨润物细微无声老店中学德育工作还远远没到“大育无声”的境界，还需“百尺竿头更进一步”，今后更要团结奋进，默默耕耘，立足学生发展，创建美好校园。

著名教育改革家魏书生说：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运”。每个公民的文化修养、道德价值观念及爱国主义思想、集体主义思想和身心素质等，虽然也受其他因素的影响，但学校教育在公民的道德素养的形成中却有着决定的基础性作用，因此，可以说，“养成教育”关乎到每一个受教育者的一生，关乎到教育发展的全过程，更关乎到国家的发展、民族的兴旺。